TICS EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

A inicios del presente milenio el Ministerio de Educación presentó el plan de transformación de las Escuelas e Institutos Normales de la república de Guatemala, con el propósito de elevar el nivel de formación de los formadores, la cual consistía en agregar un año al pensum; sin embargo hubo oposición de padres  y estudiantes por lo que se dejó sin efecto y en su defecto crearon la carrera de Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación; siguieron las mesas técnicas para obtener más apoyo de los diferentes sectores de la sociedad civil y enriquecer lo que ya se había logrado. A pesar de no contar con los insumos mínimos para iniciar la carrera, dígase programas, materiales, etc. se inició la nueva carrera de Formación Inicial Docente por parte de la Universidad de San Carlos de Guatemala, siendo los docentes bastiones importantes para la elaboración de los mismos. Se ha venido impulsando la Metodología Constructivista de acuerdo a lo que se nos indica en el Curriculum Nacional Base con el fin de que los estudiantes construyan personalmente sus conocimientos.

Dentro del pensum de estudios está el curso Tecnología de la Información y Comunicación, el cual se desarrolla de manera teórica dentro de las aulas, pues se carece del equipo necesario el cual tuvo que haber sido dotado por la universidad que tiene a su cargo dicha formación docente. Los estudiantes tienen que trabajar en sus casas o bien en centros de internet en donde los costos aumentan de manera considerable. Pero debemos recordar que hoy vivimos en la sociedad del conocimiento en donde nadie puede quedar excluido de caminar junto a él.   Algo muy importante es que la sociedad se encuentra en un proceso de constantes cambios, y el siglo XXI, se evidencia en la aparición de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´S), pero así mismo hay otros cambios significativos para el hombre incluyendo avances en la ciencia médica y el aumento de la longevidad humana, y en este sentido “resultará evidente que los adultos necesariamente se convertirán en organismos dinámicos y en crecimiento” (Knowles, et. al, 2001, p. 203).Para favorecer este proceso que se empieza a desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio,…) la  universidad como servicio público ha de garantizar la preparación de las futuras generaciones y para ello debe integrar la nueva cultura: alfabetización digital, material didáctico, fuente de información, instrumento para realizar trabajos, etc. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador desde los primeros cursos, como un instrumento más, con diversas finalidades: lúdicas, informativas, comunicativas e instructivas entre otras.

Por lo anterior y a manera de conclusión manifestar que,   la institución universitaria debe formalizar alianzas con instituciones que se dediquen a este quehacer a efecto que los estudiantes puedan tener la preparación necesaria en este campo tecnológico que a la par de los conocimientos en las demás áreas le permitan abrirse campo laboral y académico en  la iniciativa privada o el sector público. Hoy en día,  muchos maestros y maestras solicitan y quieren contar con recursos informáticos y con Internet para su docencia, dando respuesta a los retos que les plantean estos nuevos canales de información. Sin embargo, la incorporación de las TIC a la enseñanza no sólo supone la dotación de ordenadores e infraestructuras de acceso a Internet, sino que su objetivo fundamental es: integrar las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en la gestión de los centros y en las relaciones de participación de la comunidad educativa, para mejorar la calidad de la enseñanza.

                     Andragogía:

Cuando hablamos de educación es común referirnos o pensar automáticamente en la educación formal, aquella que transcurre desde los primeros años de vida y va como un proceso constructivo y a la vez secuencial.

Por otro lado está la educación dirigida a las personas adultas que se constituye como una población con características  muy especiales, sobre todo con intereses muy particulares, que no deben confundirse con los de los niños y  jóvenes, considerando que el adulto pertenece al mundo social que crean los patrones y los modelos de aprender y del saber.

A pesar de saber de la importancia de la educación de adultos y a lo largo de la vida es poco el tiempo de experiencias que se tiene  con la educación en esta población.

La educación de adultos es el tipo de educación para personas adultas que por alguna razón no completaron o abandonaron la escuela formal. También se puede aplicar a otros terrenos educativos, el de la formación permanente y continuada y porque no decirlo al nivel universitario.

A nivel internacional el fomento de la educación de adultos se promovió tras finalizar la segunda guerra mundial con  el impulso que la UNESCO dio y desde finales de los años 70´ se incorporó a las premisas del Estado.

Para la década de los setenta se considera la tendencia de la Educación Popular, de la cual se esperaba ser un arma de lucha para los más desfavorecidos.

En el caso de las Escuelas de Adultos institucionales, en donde se incluye la educación universitaria, el objetivo principal es superar las desigualdades sociales y favorecer la inclusión integral de las personas sin títulos académicos o sin información en campos nuevos.

Para lo anterior se requiere de un cambio de práctica docente, tanto en la enseñanza como en el aprendizaje del adulto y los ambientes deben ser más atractivos. Todo esto se puede dar cuando hay disposición del adulto y sobre todo cuando está motivado con un aprendizaje que les ayude a resolver sus problemas y genere beneficios internos y externos.

El adulto, como sujeto de la educación, quien acepta o rechaza, decide basado en su propia experiencia e intereses la educación a recibir, con todos los altibajos que implica el transcurrir cambiante y complejo de la vida del ser humano.